论素养导向变革下数学课堂教学评价的进路  

作　　者：陈志辉[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,广州510631

出　　处：《中小学课堂教学研究》2022年第5期1-5,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：第65批中国博士后科学基金面上资助项目“面向素养培育的初中数学课堂教学评价模型实证研究”(2019M652944)。

摘　　要：随着数学核心素养的提出,教学评价方式的变革成为数学课堂转型的重要指引。随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,我们需要重新思考数学课堂教学中的几对重要关系假定:问题解决如何影响思维的培养,知识教学方式何以决定教学关系的身份建构,数学文化意欲传递何种理性精神。研究者根据这些关系的分析结果,进一步提出数学课堂教学改革的若干可能选择,包括更加强调学生数学核心能力的培育;更加侧重非认知因素对学生学习的影响;更加关注教学过程中学生的参与表现;更加注重数学文化在课堂的渗透。

关 键 词：数学课堂 教学评价 评价改革 核心素养 发展趋势 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]