整本书阅读课程史及其教育哲学审视  

作　　者：唐玖江 荣维东[1] 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400715

出　　处：《语文教学通讯》2022年第17期24-28,共5页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：无论中外,“整本书”几乎是古代语文教材的主导类型。整本书阅读在我国百年来大致经历了“三次浪潮”:一是从清末民初二十年代提出到民国中期三四十年代衰落;二是从二十世纪四五十年代的一度提倡到二十世纪下半叶的衰落;三是从二十一世纪初课程标准提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的新要求,到2017年版高中语文课程标准将“整本书阅读与研讨”列为学习任务群。整本书阅读,既是传统语文教育形态的“回归”,也是当代语文教育新的“诉求”,其发生、发展、衰落都有着深刻的社会历史和教育哲学背景,考查其历史有助于把握其本质规律,以更好地开展实践。

关 键 词：整本书阅读 课程史 教育哲学 语文课程标准 经典阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]