运用新材料,创设新情境,打造有温度的历史课堂--以《货币的“温度”--货币的使用与世界货币体系的形成》第一课时为例  

作　　者：罗琳 

机构地区：[1]湛江经济技术开发区第一中学

出　　处：《中学历史教学》2022年第5期49-51,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于新材料的中学历史教学研究”(课题批准号:2021YQJK312)的阶段性成果。

摘　　要：随着课程改革的深化,高中历史课堂关注知识点、梳理线索的教学模式受到前所未有的挑战。如何在有限的课时条件下,呈现关联性、层次性和渐进性的整体结构化课程,成为一线高中历史教师深思的问题。依据《普通高中历史课程标准》(以下简称《课标》)“精选基本的、重要的、典型的史事,并为学生提供认识历史的多个角度,注重引导学生对历史的探究”的要求[1],本文试以选择性必修一《国家制度与社会治理》(以下简称“选必1”)第15课第一课时为例,运用新材料,创设新情境,探究历史知识背后的精神、智慧、情感、寓意等意蕴,试图打造有温度有深度的历史课堂,以培养学生多角度看待历史的能力,也为高中历史课堂增添一丝生活化元素。

关 键 词：历史课堂 第一课时 新情境 世界货币体系 高中历史教师 生活化元素 注重引导 课程改革 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]