“三段一体”阅读教学之预读策略研究  

作　　者：赵玉翠 

机构地区：[1]山东省青岛市西海岸新区青草河小学

出　　处：《山东教育》2022年第13期38-41,共4页

摘　　要：语文课程标准中规定:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”小学各个学段的阅读教学都要重视有声阅读(朗读)和无声阅读(默读)两种形式。“读”是语文阅读教学的主要突破口,贯穿于整个阅读教学之中。它可以有效培养学生的语言感知能力,也可以丰富学生的认知情感。我们都知道语文能力是“读”出来的,不是“教”出来的,所以我们要变知识学习为语言经验,要引导学生进行充分的阅读。

关 键 词：有效培养 现代文 语言感知能力 语文能力 阅读教学 语文课程标准 略读 学段 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]