初任教师社会化过程中角色扮演的困境与突破——基于社会角色理论的视角  

The Dilemma and Breakthrough of Role-playing in the Process of Initial Teacher Socialization

作　　者：周凡 张敬威 ZHOU Fan

机构地区：[1]渤海大学教育科学学院,121013 [2]东北师范大学教育学部,130024

出　　处：《教育科学研究》2022年第5期87-91,96,共6页Educational Science Research

基　　金：2020年度教育部师德师风建设基地“新时代师德师风建设”(20SD008)的研究成果之一。

摘　　要：教师的社会化是指教师从普通社会成员成长为合格教师的全部过程,也就是学习教师角色扮演的过程。初任教师由于长期学徒式观察形成了不完整、不系统的角色认知,师范教育“重理论轻实践”导致角色中断,加之任教学校指导有限,常常陷入角色扮演失调的困境。师范院校加强教师角色认知培养、任教学校加强教师角色实践指导以及初任教师积极实现教师角色内化是突破这一困境的有效路径。

关 键 词：初任教师 教师社会化 角色扮演 社会角色理论 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]