指向思维的科学探究教学设计--以苏科版“探究杠杆的平衡条件”为例  

作　　者：陈华[1] 

机构地区：[1]江苏省木渎高级中学,江苏苏州215101

出　　处：《中学物理教学参考》2022年第12期23-25,共3页Teaching Reference of Middle School Physics

基　　金：江苏省教育科学十三五规划重点资助课题“学习科学视域下发展学生高阶思维的路径研究”,立项编号:R-a/2020/03。

摘　　要：科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。以“探究杠杆的平衡条件”为例,说明指向思维的科学探究教学设计关注学生的思维差异,遵循学生认知规律和思维发展规律,渗透基于过程和思考的科学思维的培育,是构建理性课堂的重要手段。

关 键 词：思维 科学探究 教学设计 杠杆的平街条件 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]