主题引领的双微机制推动教师从心动走向行动  

作　　者：王红[1,2,3,4,5] 

机构地区：[1]华南师范大学 [2]华南师范大学教师教育学部 [3]教育部全国中小学幼儿园教师培训专家组 [4]教育部中小学校长培训专家委员会 [5]广东省中小学校长联合会

出　　处：《北京教育（普教版）》2022年第5期19-20,共2页Beijing Education

摘　　要：教师培训是促进教师专业发展的重要路径。然而,长期困扰教师培训的问题是培训课程提供了大量理论与理念的学习,参训教师却没有把培训时所学的理念、理论落实在教师实践行为中。“培训时心情激动,回到学校一动不动”是这一样态的生动描述,“专家们说得都很有道理,但是实践中怎么落实呢”这是大多数参训学员的心声,也是阻碍教师培训效能实现并提升的关键原因。

关 键 词：教师培训 教师专业发展 培训效能 教师实践 培训课程 主题引领 心动 参训学员 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]