凝聚“三位一体” 携手合力育人  

作　　者：魏武亮 

机构地区：[1]山东理工大学农业管理与食品科学学院,山东青岛266555

出　　处：《数字农业与智能农机》2022年第7期108-110,共3页Digital Agriculture and Intelligent AgricuItural Machinery

摘　　要：众所周知,德育和智育是教育的两大主题,必须相互合作、补充,形成合力对学校开展德育工作和实现学校智育的培养目标有着重要的意义。学习是一项终身都可以进行的事业,因为知识没有止境,学习之路没有尽头。同样的,教育事业也是没有止境的,其作用巨大。教育需要尽早进行,然后才能成就更好的个体。社会需要的是德才兼备的人才,学校、家庭和社会(或社区)三位一体的德育机制,对立德树人教育根本任务的全面落实能起到推波助澜的作用。为着力构建三位一体的德育机制,需要学校、家庭和社会统一目标、统一步调、统一评价,即将德育目标一致化、德育步调一致化以及将德育评价一致化。一致化,也就成为构建三位一体德育机制的一条蹊径。德育是落实立德树人教育根本任务的主抓手,构建三位一体的德育机制是提升德育实效性的一条必由之路。三位一体,说到底,就是学校、家庭和社会(或社区)对学生开展德育教育。构建三位一体德育机制并不是一蹴而就、一劳永逸的,而是永远在路上。为持续不断、卓有成效地构建三位一体德育机制,学校要密切联系家庭,充分利用社会德育资源,争取更好更全面地做好德育工作。

关 键 词：三位一体 携手发展 学校教育 家庭教育 德育教育 合力育人 德育机制 策略研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]