在线课程交互学习环境的意义与建构策略--基于在线MOOC课程《生死学》的思考  

作　　者：胡宜安[1] 

机构地区：[1]广州大学马克思主义学院,广东广州510006

出　　处：《南方论刊》2022年第6期84-86,共3页

基　　金：2017年度广东省高等教育教学研究和改革项目“在线课程交互学习环境的本质与建构初探--基于《生死学》MOOC的实证分析”研究成果。

摘　　要：人类认知发展经历了从实体性思维到关系性思维再走向生态思维三个时期,在线交互学习环境正是人类认知历史变迁的必然产物,从而也被赋予交互性与生态性的本质特征;在线交互学习环境提供学习者基础条件、建构学习共同体并支持个性发展;建构在线学习交互环境的基本策略包括建构主体性学习环境实现共建共享,建构差异化学习环境推进个体性化学习,建构人性化学习环境增强学习者情感体验,建构开放性学习环境实行线上线下交互。

关 键 词：在线课程 交互学习环境 意义 建构 

分 类 号：B821[哲学宗教—伦理学] G434[文化科学—教育学]