PBL教学法在通识类《经济数学》课程教学中的实施与价值  

作　　者：赵兹[1] 

机构地区：[1]陕西国防工业职业技术学院

出　　处：《产业与科技论坛》2022年第11期159-160,共2页Industrial & Science Tribune

基　　金：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于PBL教学法的经济数学课程中思政元素的挖掘与探究”(编号:SGH20Y1550)研究成果。

摘　　要：PBL(Problem-Based Learning)教学模式是基于问题、基于项目的主动式教学模式,将传统的讲授式教学转换为讨论式的混合教学模式。PBL教学模式在通识类《经济数学》课程的实施中形成一个闭环,可以更好地进行任务式教学,跨学科、跨领域地教学,有效地提高课堂教学效果;过程性的考核方式更能激发学生学习动力,提升教师教学创新动力。获得的教学经验和成果对于其他公共基础课程建设和教学创新研究也有一定的借鉴意义。

关 键 词：PBL教学模式 经济数学 过程性考核 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] F224.0-4[文化科学—教育学]