以高品质数学课堂教学成就“双减”  

作　　者：郭庆松[1] 

机构地区：[1]江苏省中小学教学研究室,南京210013

出　　处：《江苏教育》2022年第41期58-61,66,共5页

摘　　要：高品质课堂教学是“双减”能够最终实现的重要基础。江苏小学数学教育工作者近年来聚焦课例研究的经验表明,高品质的数学课堂教学源自对数学育人价值的充分发掘,教师应聚焦数学的核心问题,组织有效的数学交流,让学生经历数学的探究与挑战,并对学生的个性差异予以充分关注。

关 键 词：“双减” 小学数学 高品质课堂 育人价值 核心问题 数学交流 数学探究 个性差异 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]