小学生“四自”能力培养初探  

作　　者：王芬 

机构地区：[1]汉川市庙头镇平章小学

出　　处：《湖北教育》2022年第16期38-39,共2页

摘　　要：自主设定目标、自主设定制度、自主行为评价、自主行为管理的“四自”德育实践,以希望教育理念为指引,让小学生充分发挥内驱力,逐步成长为优秀青年。笔者长期承担乡村小学班主任工作,长期坚持小学生“四自”能力的培养。下面是笔者对此问题的一些初步探索和思考。自主设定目标:目标引领,增强内驱导向性目标设定是小学生自我管理的起点,也是小学生明确自我发展的一个方向。如果小学生没有很强的目标意识,可能就需要学校和家庭花费更多的精力去督促孩子学习和成长。学生在自主设定目标时,通常会出现以下问题:设定的目标不符合父母和教师的期望值;设定的目标与自身实际脱节,经常换目标,总是实施不了;没有判断自我成就的能力,不知道什么叫设定目标。

关 键 词：德育实践 学生自我管理 探索和思考 自主行为 内驱力 目标意识 设定目标 目标设定 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]