学生自我管理

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基于学生自我管理的半开放式护理实训室管理模式
《科学咨询》2025年第6期51-54,共4页刘瑶 
以基于学生自我管理的半开放式护理实训室管理模式为研究对象,旨在探索高校构建半开放式护理实训室管理模式的策略。分析学生自我管理的概念、半开放式护理实训室管理模式的特点、高校护理实训室管理现状和基于学生自我管理的半开放式...
关键词：学生自我管理 半开放式护理实训室管理模式 构建策略 
提升小学生自我管理能力的多维策略探究——基于班主任工作
《华夏教师》2025年第4期42-44,共3页颜廷民 
《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》中提到,要深入实施素质教育,健全德智体美劳全面培养体系,落实健康第一教育理念,同时强调了对学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力的提升。基于此,在小学阶段的班级管理工作中,班...
关键词：小学班主任 班级管理 学生自我管理 
拓“四维” 增“五色”
《支部生活(山东)》2025年第2期34-34,共1页周玉梅 
山东商业职业技术学院文化创意产业学院党总支纵深推进“党建+”拓维实践,将拓“四维”、增“五色”覆盖校内外育人全过程,持续强化教育初心。拓教育之维铸育人底色以学生党支部为主体,优选觉悟高、能力强的学生充实学生会、班团委等组...
关键词：学生党支部 文化创意产业 学生自我管理 四维 持续强化 多元发展 纵深推进 学生会 
人工智能背景下学生自我管理能力效果分析
《黑龙江科学》2025年第3期109-111,共3页张颖 
利用层次分析法(AHP),结合专家评分、判定矩阵权重计算及500名学生问卷调查的数据定量评估人工智能工具对学生自我管理能力的影响,涉及时间管理、目标设定、情绪调节、任务执行4个维度。研究结果表明,人工智能工具在时间管理及任务执行...
关键词：人工智能 学生自我管理 AHP 时间管理 目标设定 情绪调节 任务执行 
数智时代地方体育院校学生自我管理培养:时代诉求、现实困境与优化策略
《吉林体育学院学报》2025年第1期16-24,32,共10页曹坤 
吉林省社科基金项目(项目编号:2021C99)。
数智时代的技术变革推动了教育领域的深刻转型,对地方体育院校学生的自我管理提出了更高要求。然而,当前学生在认知模糊、规划不足、行动力薄弱及评价机制缺失等方面存在明显短板。基于此,本文从管理视角分析了地方体育院校学生自我管...
关键词：数智时代 地方体育院校 学生自我管理 
基于“五精”理念的班级精细化管理策略
《师道(教研)》2025年第1期24-24,共1页刘媛媛 
精细化管理可以最大限度减少资源占用,降低管理成本,同时也可以培养学生自我管理能力。笔者总结精细化管理的核心内容为“五精”:一精髓,培养学生热爱校园、热爱班级的情感,增强班级荣誉感;二精华,班主任熟知和培养学生干部,对班级进行...
关键词：班主任 精细化管理 五精 学生自我管理能力 培养学生干部 班级 最大限度 评分质量 
高中班级管理与学生自主管理的融合策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期042-045,共4页罗追 
高中生的自我意识强烈,有着完善的三观,所以高中班级管理不能向中小学一样采取硬性手段,而是在尊重学生自我意识的基础上,鼓励他们参与到班级管理中来,从而构建起良好的班级管理氛围。基于此,文章提出了班级管理与学生自我管理相融合的...
关键词：高中 班级管理 学生自我管理 融合 
中职学生自我管理能力存在的问题与优化对策研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期141-144,共4页李金源 
为适应社会新形势越来越多的中职学校办学规模不断扩大,但中职学生的管理工作却得不到加强,跟不上时代发展步伐,没有认识清楚当代中职学生的心理变化,很多做法还停留在过去传统简单粗暴的管理方式方法上,从而使得在管理上的很多弊端越...
关键词：中职学校 中职学生管理 学生自我管理 
学生自我管理在农村初中班主任管理中的实践路径探索
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第10期0101-0104,共4页凌山 
班级管理中,仅仅依靠班主任和各学科教师,效果有限。本文旨在探讨学生自我管理在农村初中班主任管理中的实践路径,以期为相关教育工作者提供参考。在学习的过程中学生需要接受知识的灌输、学会独立思考和解决问题,通过自我管理能够合理...
关键词：农村初中 班主任管理 学生自我管理 
“三不”赋能:指向学生自我管理能力培育的班级建设
《中小学班主任》2024年第19期26-28,共3页姚小芳 
教育的根本任务是立德树人,而实施指向学生自我管理能力培育的班级建设是小学阶段落实立德树人根本任务的重要举措之一,是班主任践行立德树人宗旨的有效路径之一。文章以不神机妙算、不事必躬亲、不持管窥天的“三不”策略为载体,努力...
关键词：自我管理 “三不”赋能 班级建设 多元评价 
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