撬动学生写作思维的两大策略--以“学写游记”写作过程指导为例  

作　　者：张占营 

机构地区：[1]浙江杭州市文海实验学校

出　　处：《语文学习》2022年第3期54-58,共5页

摘　　要：统编语文教材的写作专题显现了注重过程指导的编写理念,与传统语文教材相比有巨大的进步。每个单元的写作专题由两部分构成:导写短文和写作实践。导写短文注重从阅读文本中归纳写作知识,写作实践不仅提供写作题目,而且提示写作方法和写作要点。但笔者在教学实践中发现,学生对写作依然动力不足,兴趣不高;教材上每个写作题目下尽管有“提示”,学生写起作文来仍然感到捉襟见肘。归根结底,是因为学生表达的欲望没有被唤起,学生的写作思维没有被激活,现有生活经验不能够转化为写作材料。

关 键 词：写作实践 写作思维 写作材料 注重过程 语文教材 阅读文本 编写理念 写作知识 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]