我的“厨师”生活  

作　　者：王艳 黄敏 

机构地区：[1]长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园

出　　处：《年轻人（D版）（幼师园地）》2022年第6期55-57,共3页

摘　　要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿发展起来的。大班幼儿的社会生活开始从家庭转向社区,活动范围逐渐扩大,社会认知能力也明显提高。幼儿开始关注自己周围的各种事物,并具备一定的逻辑思维和发散思维。如他们会在自主游戏时扮演收银员、厨师、服务员等角色,讨论超市、蛋挞店、餐厅等游戏主题。基于幼儿的意愿,幼、师、家共建主题角色游戏“蛋糕店”,满足他们对周围环境的好奇,丰富他们的生活经验。

关 键 词：大班幼儿 自主游戏 周围环境 发散思维 健全人格 社会认知能力 学习与发展 收银员 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]