论经合组织三重教育身份的制度张力与政策反思  

作　　者：吕云震 王粤龙 

机构地区：[1]中央财经大学高等教育研究所,北京100081 [2]中央财经大学国防经济与管理研究院军事教研室,北京100081 [3]清华大学教育研究院,北京100062

出　　处：《教育评论》2022年第5期61-66,共6页Education Review

摘　　要：作为OECD全球教育治理的工具,PISA最具有广泛性与代表性。通过PISA等一系列教育评价项目的实施,OECD逐步表现三重教育身份,即教育理念建构者、教育质量评价者与全球教育治理者。OECD此三重教育身份相互配合,不断提升自身的全球影响力。对OECD的三重教育身份进行探索有利于分析“PISA热”产生的原因并揭示OECD教育治理的局限性,为正确认识PISA的本质提供新视角。

关 键 词：OECD PISA 知识建构 教育评价 全球教育治理 

分 类 号：G511[文化科学—教育学]