初中数学实践活动中教师的角色定位  

作　　者：周太军 

机构地区：[1]山东省淄博市沂源县河湖中学

出　　处：《中国教育学刊》2022年第6期108-108,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：初中数学实践活动不是“一个定理、几个例题、一堆练习”教学方式的翻版,也不是让学生通过数学实践活动去验证某些定义、定理和结论。初中数学实践活动的价值在于提供给学生一个走向自由、广阔、开放的探索时空,让学生进行自主探索、合作交流,自主地发现、选择和确定问题,自主地选择解决问题的策略、确定解决问题的步骤,学会综合应用所学解决实际问题。因此,开展数学实践活动应以探索为主线,同时,学习材料应具有挑战性,活动主题应具有动态生成性。数学实践活动中,教师应该有怎样的角色定位呢?

关 键 词：数学实践活动 解决问题的策略 自主探索 动态生成性 角色定位 学习材料 教学方式 初中 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]