提取景物 填充色彩 展现动态——例谈现代诗両面想象的指导策略  

作　　者：吕佩芳 

机构地区：[1]浙江东阳市吴宁第一小学

出　　处：《小学语文教学》2022年第20期56-57,共2页

摘　　要：教材四年级上册第一单元的语文要素是:“边读边想象画面,感受自然之美。”这就要求学生能够精准理解文本语言表达的意思,并展开合理想象,将语言所描绘的画面浮现在脑海中。这个单元的略读课文《现代诗二首》,编选了著名诗人刘大白所写的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》,由于诗歌的语言生动优美,而且精练简洁,对画面的描述并不像普通文本一样精雕细琢,因此所呈现出来的画面特征并不鲜明。面对这样的文本,如何引导学生边读边想象画面,感受自然之美呢?

关 键 词：指导策略 合理想象 现代诗 略读课文 理解文本 自然之美 刘大白 徐志摩 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]