给任务,给支架,给时间——大单元语境下自读课文教学的三个关键动作  

作　　者：李初红 

机构地区：[1]江西省赣州市教育教学科学研究所

出　　处：《语文教学与研究》2022年第11期78-82,共5页

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“统编版初中语文教材选文功能类型鉴别与应用研究——基于王荣生选文类别理论”(编号:21PTYB121)研究成果之一。

摘　　要：有学者指出,发展学生的语文核心素养,要求课堂教学由学科知识逐“点”解析,学科技能逐“项”训练,转变为情境性、体验性与综合性的语言实践活动。[1]而大单元教学,则可以成为撬动语文课堂转型,实现这一转变的支点。统编版初中语文教材建立了“三位一体”阅读教学体系,对课文作出教读与自读的区分,意图实现在教学中相互配合,促进学生对阅读方法的掌握这一目标。这一意图可以说初具大单元教学的雏形。

关 键 词：初中语文教材 语言实践活动 语文核心素养 语文课堂 体验性 大单元教学 课堂教学 情境性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]