情趣阅读课堂的建构——基于阅读教学现状的反思与应对策略  

作　　者：张燕[1] 

机构地区：[1]江苏南通市通州区实验小学,226300

出　　处：《小学教学参考》2022年第13期46-48,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：目前,部分阅读课堂教学显得缺乏情趣,究其原因是同理心缺位、意趣性缺漏、真建构缺失等所导致。情趣课堂能让学生的学习入情入境,体会到阅读学习的乐趣。为此,教师可从互动性、真实性、场景性和生活性等方面建构情趣课堂,并采取各种有效策略引导学生深入课堂,深度理解体验文本,使学生的学习真正发生。

关 键 词：情趣课堂 阅读教学 现状反思 教学策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]