“双减”背景下的小学语文课堂教学重构策略  

作　　者：傅登顺 

机构地区：[1]浙江省建德市新安江第一小学,311600

出　　处：《教学月刊（小学版）（语文）》2022年第7期102-103,共2页

摘　　要：“双减”政策的出台向语文教学提出了“减负提质”的要求。要想达到这一目标,重构课堂教学,提高教学效率是关键。一、分段布置作业,提升学生学习自主性针对课前、课中、课尾以及课后,分段布置作业,可使教学向两头延伸,提升学生学习的自主性。(1)分类使用作业。识字写字、理解词义等基础性作业可放在课前预习时完成。品析词语、把握文章主要内容、阅读课文重点段落等随堂作业可放在课中完成。

关 键 词：文章主要内容 减负提质 识字写字 语文教学 阅读课文 课尾 课前预习 学生学习自主性 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]