通识教育“博雅性”与故宫学博雅教育深意探究  

A Profound Exploration of the "Erudition" in General Education and the Liberal Arts Education of Gugongnology

作　　者：宗娅琮[1] Zong Yacong

机构地区：[1]中央财经大学,北京100098

出　　处：《艺术科技》2022年第14期65-67,共3页Art Science and Technology

基　　金：中央财经大学教育教学改革基金2020年度资助课题项目研究成果,项目编号:2020ZXJG27。

摘　　要：文章通过对博雅教育与通识教育的梳理,探讨两者的发展特征和价值取向,在阐明两者都以促使人全面发展为主要目标的基础上,延伸出通识教育中的“博雅性”特征探求,从而以通识教育“博雅性”为主要研究思路,探讨故宫学与博雅教育、通识教育之间的深意与关联,发现故宫学学术体系所具备的广博宏阔的文化经典和历史视野对通识教育的“博雅性”探求是极为重要的学术支撑,并在此基础上以通识课程实践教学为例探求通识教育“博雅性”的实践路径,展现故宫学的博雅教育深意对高校通识教育发展所作出的贡献。

关 键 词：博雅教育 通识教育 故宫学 博雅性 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]