追求理解为先的“血糖调节”教学设计  

作　　者：杨军[1] 

机构地区：[1]江苏省南京师范大学附属中学,210003

出　　处：《中学生物教学》2022年第16期66-68,共3页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：核心素养指向学生解决复杂问题的关键能力,而传统教学中学生的学习往往浅尝辑止。追求理解为先,既能促进学生知识结构化,也能促进学生思维品质化、情感共情化、认知自知化。教师在教学设计中,可通过逆向化设计、情境化设计、思维化设计、融合化设计,实现学生对学习内容真正的理解。

关 键 词：理解为先 逆向设计 情境设计 思维设计 融合设计 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]