思维设计

作品数：84被引量：84H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学艺术更多>>
相关作者：张玉新匡云徐传海胡玉清陈鹏更多>>
相关机构：宁波大学景德镇陶瓷大学福建师范大学武汉纺织大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金浙江省教育厅科研计划黑龙江省艺术科学规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
统整·融创·驱动:学习任务群理念下的单元整体教学策略被引量：1
《江西教育》2024年第22期17-20,共4页王红梅 
江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“5G支撑下的写作学习任务群设计与实践”(立项编号:2022/LX/02/038/09)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:“(教师要)强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。”旨在鼓励广大教师围绕核心素养确立课程目标,以单元整体思维设计和组织教学内容,以学习任...
关键词：单元教学 核心素养 学习任务群 单元整体教学 育人方式 统整 知识与能力 思维设计 
用逆向思维设计译林教材中的湮没情境尝试
《新智慧》2023年第30期77-79,共3页蒋辰侯 
译林版英语教材在江苏省已经使用了11年,若论几大板块哪个处于教学中的中心位置,教师在备课中所用时间、所费精力和所花心思的板块还是属于Story time。教师往往会在故事板块教学前先创设一个微情境,当故事教学完后,学生便要进行语段输...
关键词：核心素养 故事教学 板块教学 新情境 逆向思维 教学模式 教材 
基于系统思维设计低段没“梳理与探究”学习活动——以《雾在哪里》(二上)教学为例
《小学语文教学》2023年第28期18-21,共4页杨潇 徐颖 
重庆小语用“课程育人、儿童立场、系统思维、积极语用”搭建2022年版课标与教学实践之间的桥梁。《雾在哪里》一课的教学设计聚焦系统思维,将“梳理与探究”这一典型语文学习活动与单元特点、文本特点相结合,力求从一个点着手,深人理...
关键词：儿童立场 思维设计 聚焦系统 系统思维 文本特点 低段 课程育人 教学设计 
计算机基础课程中的教学思维设计
《电子技术（上海）》2023年第9期236-237,共2页马鹏卫 
阐述基于计算思维的计算机基础教学特点,探讨计算思维在计算机基础教学中的优化对策,包括优化教学内容、设计课程结构、引入社会化教学模式、完善考核评价机制。
关键词：计算思维 计算机技术 课程结构 
深度学习:基于高阶思维设计小学科学项目化学习被引量：3
《湖北教育》2023年第16期44-46,共3页胡春露 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》在强调科学课程独特育人价值的同时,还强调了对学生解决问题能力、合作能力、创新能力、批判性思维等高阶思维能力的培养。项目化学习注重创设真实的教学情境,强调以学生为中心,倡导学生经历做中学...
关键词：高阶思维 小学科学 深度学习 科学课程 真实情境 深度加工 以学生为中心 项目化学习 
高中化学“化学能转化为电能——电池”的项目式教学——运用科学思维设计商用锂离子电池
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期15-18,共4页叶海洋 
本文以原电池模型为项目教学切入点,将真实情境与学科素养有机结合,通过创设四个活动带领学生认知锂电池的研制历程,引导学生运用科学思维设计商用化锂离子电池。一方面,本项目教学有利于提升学生的变化观念与平衡思维、证据推理与模型...
关键词：锂离子电池 高中化学 证据推理与模型认知 商用化电池 
追求理解为先的“血糖调节”教学设计
《中学生物教学》2022年第16期66-68,共3页杨军 
核心素养指向学生解决复杂问题的关键能力,而传统教学中学生的学习往往浅尝辑止。追求理解为先,既能促进学生知识结构化,也能促进学生思维品质化、情感共情化、认知自知化。教师在教学设计中,可通过逆向化设计、情境化设计、思维化设计...
关键词：理解为先 逆向设计 情境设计 思维设计 融合设计 
“设计思维”在小学数学教学中的探索
《生活教育》2022年第9期122-124,共3页迮美娟 
创设情境激发猜想、提出构想规划方案、点拨完善提升方案、自主实验探索研究、展示交流分享成果、激励评价反馈评估。
关键词：思维设计 数学素养 解决问题 
蒋锐
《书法》2022年第3期174-175,共2页蒋锐 
从小就有书法梦想的我时时都在向往着、努力着,只是没有老师的指点,于是到中学时就暂时被搁浅了。大学毕业后,一直从事着广告艺术设计这项工作,繁琐的思维设计和快节奏的工作压力一直伴随着我那时期的生活!然而,要实现我心中的梦想,人...
关键词：情趣盎然 广告艺术设计 思维设计 十年 快节奏 书法艺术 梦想 
以“罗盘”开展思维设计,促科学深度学习 ——以《声音的产生》一课为例
《试题与研究（教学论坛）》2021年第22期12-12,共1页曹阳 
笔者所属区教师发展中心提出以“能力罗盘”为抓手,推动教师理解学生、理解学科、理解教学、理解手段,推进教师的教学设计能力,促进学生的深度学习。笔者在理解“罗盘”内涵的基础上,尝试将教学设计着眼于“罗盘”,开展促进学生深度学...
关键词：教师 理解学生 深度学习 
全选清除导出
共9页<123456789>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部