板块教学

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语言运用导向下的高中英语综合技能板块教学策略与实践
《英语教师》2025年第5期26-30,共5页高春萍 
江苏省教育科学规划课题“场景式学习下乡村高中学生英语语言能力提升的行动研究”(课题编号:B/2022/03/79)的阶段研究成果。
综合技能板块教学突出语言运用导向,关注学生在社会情境下运用语言解决问题。针对实际教学中,该板块教学关注语言知识教学和语言技能培养有余,而语言运用能力培养不足的现状,提出以语言运用为导向的教学策略,即学习活动场景化、语言技...
关键词：语言运用 高中英语 综合技能板块 Integrated skills 
二年级“识字加油站”板块教学探析
《小学语文》2025年第2期51-55,共5页王飞燕 黄璇 
“识字加油站”是统编小学语文教科书中的重要内容板块,旨在引导学生在生活中集中识字。教学二年级的“识字加油站”,教师应该发挥栏目的编排优势,关注具象思维,挖掘整合思维,渗透联结思维,引导学生规律识字、变化识字、发散识字,夯实...
关键词：识字教学 “识字加油站” 教材解读 
高中英语综合技能板块教学探析
《考试与评价》2025年第2期0064-0066,共3页唐宝凤 
《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》 (以下简称“课标”)指出,学生应通过大量的专项和综合 性语言实践活动,发展语言技能,为真实语言交际打好基 础。译林版英语的综合技能板块(Integrated skills)中,听、 说、读、看、写...
关键词：高中英语 综合技能 
新课标下语法教学的转型与突破——兼评两位老师的语法板块教学
《教育视界》2025年第3期66-69,共4页李娜 
新课标为小学英语语法教学提供了新的思路,结合两节同课异构的语法课,小学英语语法教学可向四个方面转型——教学目标从“掌握语法规则”走向“发展核心素养”,教学路径从“结构拆解”走向“综合构建”,教学方法从“知识传递”走向“知...
关键词：小学英语 新课标 语法教学 转型 
信息技术在小学英语故事板块教学中的运用——以人教版(PEP)五年级上册Unit 4 What can you do?为例
《教育视界》2025年第3期70-73,共4页杨杨 
在小学英语故事板块教学应用现代信息技术,不仅可以丰富教学手段与资源,还可以增强故事板块教学的互动性,提高学生的课堂参与度,并以精准的学情分析反馈优化教学,促进学生学习。具体路径有:课前指导预习,实现精准备课;课中多维融合,深...
关键词：小学英语 信息技术 故事板块 智慧课堂 
“Culture time”板块教学中跨文化意识培养的策略
《小学教学研究》2025年第3期50-51,64,共3页王洁 
在新课程改革的大环境中,文化意识成为英语学科核心素养的重要组成部分。语言是文化的载体,语言与文化是相互依赖、相互影响、相互制约的。学习语言的过程也是学习文化的过程。文章主要结合译林版英语五、六年级教材中的Culture time板...
关键词：英语教学 “Culture time”板块 文化意识 语言知识 
小学数学教学中假设法的教学原则与应用——以“正比例与反比例”板块教学为例被引量：1
《教育科学论坛》2024年第35期11-13,共3页姚静 
假设法是小学阶段常用的数学解题方法之一,也是学生数学运用中的重难点。在小学数学教学中,假设法要遵循适宜性原则、启发性原则、操作性原则、反馈性原则。基于此,以苏教版六下“正比例与反比例”内容为例,具体示范假设法在课堂教学中...
关键词：假设法 小学数学 教学设计 教学原则 正比例与反比例 
基于单元主题语境的初中英语语法教学例探——以译林版初中英语七年级下册Unit 7 Abilities Grammar板块教学为例
《创新教育研究》2024年第12期179-183,共5页张佳琳 
本文以《义务教育英语课程标准(2022年版)》的课程理念和语法知识内容要求的三级目标为基础,探讨如何根据学生的实际需要设计不同类型的学习和实践活动,从而实现多层次、注重融合的多元教学活动。帮助学生树立以语言应用为导向的“形式...
关键词：单元主题语境 语法教学 初中英语 
基于主题意义探究的小学英语语篇与课外绘本融合的教学实践——以译林版小学英语四年级下册Unit 8 How are you?Story time板块教学为例
《试题与研究》2024年第35期102-104,共3页马毅新 
《义务教育英语新课程标准(2022版)》明确提出,教师要敢于突破教材的制约,充分挖掘教材以外的资源,选用具有正确育人导向的、真实、完整、多样的英语材料。绘本作为一种课外资源,具有生动的语言,丰富的情境和引人入胜的情节,是学生众多...
关键词：英语新课程标准 课外资源 课外阅读材料 小学英语语篇 绘本 挖掘教材 育人导向 义务教育 
基于学习共同体的初中英语以读促写教学实践探究--以译林版七年级下册Unit 5 Reading板块教学为例
《教育视界》2024年第33期24-27,共4页陆家毓 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“学习共同体视域下初中英语读写结合教学研究”(编号:B/2021/02/64)的阶段性研究成果。
合作学习是促进自主学习和探究学习的重要途径,学习共同体的协同属性符合英语以读促写教学规律。因此,基于学习共同体开展初中英语以读促写教学,能有效提高教学成效。教学实践中,可以采取以下策略:情境吸引,激发共同体成员探究之趣;范...
关键词：初中英语 学习共同体 以读促写 
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