深度学习:基于高阶思维设计小学科学项目化学习  

作　　者：胡春露 

机构地区：[1]浙江省永康市教师进修学校附属小学

出　　处：《湖北教育》2023年第16期44-46,共3页

摘　　要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》在强调科学课程独特育人价值的同时,还强调了对学生解决问题能力、合作能力、创新能力、批判性思维等高阶思维能力的培养。项目化学习注重创设真实的教学情境,强调以学生为中心,倡导学生经历做中学、学中思的过程,进而发展高阶思维。然而,有些小学科学项目化学习呈现出低效的倾向,具体表现为:活动停留在表面化、形式化层面,学生获得的是一些碎片化的事实、现象和知识,这些零散的信息由于缺乏深度加工,难以被有效迁移应用在真实情境问题的解决上.

关 键 词：高阶思维 小学科学 深度学习 科学课程 真实情境 深度加工 以学生为中心 项目化学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]