杨军

作品数：18被引量：25H指数：3
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供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
发文主题：教学策略融合教学高中生物学化学法教学设计更多>>
发文领域：文化科学环境科学与工程理学更多>>
发文期刊：《塑料助剂》《生物学教学》《中学生物学》《教育研究与评论》更多>>
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基于思政融合的高中生物学教学策略
《中学生物教学》2024年第7期27-29,共3页杨军 赵冬卿 
全国教育科学规划国家一般课题“新时代中学教师优秀特质及其培养途径研究”,No.BHA210222;全国教育科学“十三五”规划课题(教育部重点)“培育创新后备人才的高中理科课程改革研究”,No.DHA200377;江苏省教育科学“十四五”专项课题“指向拔尖创新后备人才培养的融通式教育模式探索与实践”,No.JS/2022/ZX0105-06121。
双新时代呼唤培育时代新人,时代新人特质需有中国灵魂,需要全面发展。中国灵魂的培育路径在课程思政融合,全面发展也需要融合,而融合教学难点在“契合”,这就需要教师去“格致”,摆好思政、生物学及其他学科的位置,探索协同育人逻辑,共...
关键词：思政融合 协同育人 思政大概念 思政统摄 
刍议学科融合教学被引量：1
《教育研究与评论》2024年第2期75-78,共4页杨军 赵冬卿 
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“指向拔尖创新后备人才培养的融通式教育模式探索与实践”(编号:JS/2022/ZX0105-06121)的阶段性研究成果。
学科融合教学不是不同学科知识、理论的简单、机械堆叠,而是多学科知识、理论、方法的互相渗透和有机结合。实现学科融合,首先需要从各个层面厘清学科融合教学的基本特征:真实问题是学科融合教学的起点,资源统整是学科融合教学的保障,...
关键词：学科融合教学 真实问题 资源统整 横向联结 评价改革 
追求理解为先的“血糖调节”教学设计
《中学生物教学》2022年第16期66-68,共3页杨军 
核心素养指向学生解决复杂问题的关键能力,而传统教学中学生的学习往往浅尝辑止。追求理解为先,既能促进学生知识结构化,也能促进学生思维品质化、情感共情化、认知自知化。教师在教学设计中,可通过逆向化设计、情境化设计、思维化设计...
关键词：理解为先 逆向设计 情境设计 思维设计 融合设计 
以“健康生长、融通一体”理念构建拔尖创新后备人才培养机制被引量：4
《人民教育》2021年第24期22-24,共3页杨军 王春玉 
新课程新教材国家级示范校实验、江苏省高品质示范高中建设项目部分成果。
中华民族的伟大复兴需要大批拔尖创新人才,拔尖创新后备人才的培养在基础教育中价值日益凸显,成为普通高中教育的重要使命。新时代背景下,南京师范大学附属中学全面贯彻党的教育方针,秉承120年来“研究普通教育之成法”的传统,坚持“健...
关键词：普通高中教育 拔尖创新人才 基础教育 理念构建 党的教育方针 普通教育 全面贯彻 健康生长 
新课程背景下高中生物学融合教学被引量：1
《中学生物教学》2021年第16期39-41,共3页杨军 
2019年江苏省教学研究室十三五课题“生物学学科核心素养背景下的单元教学设计的实践研究”,No.2019JK13-L004。
新课程倡导融合教学。跨学科融合教学有自然科学内部结合、与人文结合、关注社会与技术和多学科整合的模式。融合教学有利于学生透视科学本质、感知社会责任、关注科学转化和促进全科集成,融合教学也是单元化、任务化教学常用的教学模式。
关键词：融合教学 跨学科 课程标准 
基于强化“科学本质”的高中生物学教学策略被引量：1
《中学生物学》2021年第1期12-14,共3页杨军 
2019年江苏省教学研究室十三五课题“生物学学科核心素养背景下的单元教学设计的实践研究”(课题编号为2019JK13-L004)的研究成果
高中教育和科学发展的分科化趋势特点与发展人核心素养的整合化要求产生一定的矛盾,高中阶段指向科学本质的新兴教学策略可以破除单一学科界限和单一知识维度,学生能够更好地感悟、提炼、探索科学本质,有利于培养学生的科学意识、科学...
关键词：科学本质 情境教学 融合教学 科学史教学 探究教学 
开展多样态学习,解构多样化膜蛋白被引量：1
《生物学教学》2020年第12期20-23,共4页杨军 
2019年江苏省教学研究室十三五课题“生物学学科核心素养背景下的单元教学设计的实践研究”,No.2019JK13-L004。
膜蛋白多种多样、千差万别,是细胞多样化的重要体现。膜蛋白在高中教材反复呈现,复杂晦涩,有关内容缺乏层次性、逻辑性、系统性。笔者尝试以膜蛋白为媒介,根据内容特点,运用模型、对比、系统学习、演绎推理等多样态学习策略,提升学生科...
关键词：多样态学习 结构蛋白 转运蛋白 受体蛋白 
基于单元教学法培养学生的科学思维能力被引量：7
《生物学教学》2020年第6期23-24,共2页杨军 
江苏省教学研究室“十三五”课题“生物学学科核心素养背景下的单元教学设计的实践研究”,No.2019JK13-L004;江苏省教育科学“十二五”重点课题“高中生物拓展实验内容开发的研究”,No.B-b/2015/02/103。
科学思维是高中新课程标准中生物学核心素养之一,而单元教学则是新课程教学中重要的课程教学理念。笔者将两者有机地结合,尝试运用单元教学法的理念和群设计理念,将单元教学加以整体设计,培养学生科学思维能力的全面发展。
关键词：单元教学法 科学思维 教学策略 
借小病毒做大文章
《中学生物教学》2020年第9期65-67,共3页杨军 
2015江苏省教学研究室课题“高中生物微课程的设计与应用的研究”,NO.2015JK11-L003;2019年江苏省教学研究室十三五课题,“生物学学科核心素养背景下的单元教学设计的实践研究”,No.2019JK13-L004。
借助新型冠状病毒素材,转换学生的学习视角,从结构与繁殖、变异与进化、检测与防治多个维度全面解释小病毒爆发大威力的原因,通过“各类病毒大拼盘、聚焦认知冲突、研制诊疗方案”的教学设计,内化知识激发兴趣,引发思考唤醒责任。
关键词：新型冠状病毒 结构 繁殖 变异 进化 检测 
化学反应在废水处理中的应用被引量：2
《塑料助剂》2019年第3期48-53,共6页廖宇轩 李远哲 夏雪睿 吴伊琳 唐骁 杨军 赵耀 
根据废水中污染组分的理化特性等,分别介绍了氧化反应、还原反应、复分解反应等方法在废水处理中的应用情况,以期为废水化学处理方法的选择提供参考。
关键词：废水处理 化学法 氧化反应 还原反应 复分解反应 
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