从“接纳”到“悦纳”--残疾儿童教育公平如何实现?  

作　　者：丁美珍 

机构地区：[1]上海市虹口区特殊教育指导中心 [2]上海市虹口区密云学校

出　　处：《中国改革》2022年第4期53-60,共8页CHINA REFORM

摘　　要：个性化教育的本质,在于厘清随班就读残疾儿童的个性化特征,为其寻找有效、可行的教育方法、路径。帮助普校教师科学认识随班就读学生,并以此为起点,为学生提供合理支持,是实现“学得好”的首要前提,也是实现残疾儿童教育从起点公平到过程与结果公平的重要途径。残疾儿童是指17岁以下、身心等多方面发展存在障碍的儿童。相较于同辈群体。

关 键 词：教育的本质 残疾儿童 同辈群体 起点公平 随班就读 悦纳 个性化特征 过程与结果 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]