小学英语教学中审美的缺失与渗透  

作　　者：程琳[1] 程岭[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《海外英语》2022年第12期203-205,共3页Overseas English

基　　金：2020年江苏省“十三五”教育科学规划立项课题:陶行知美育思想导引下学校美育系统构建研究(B-b/2020/01/50);2020年江苏省研究生科研与实践创新计划项目:基于陶行知美育思想的课堂美育体系研究(KYCX20_2104)。

摘　　要：当前小学英语教学中出现了知识传授浅薄,培养能力单薄,文化浸润淡薄,活动设计“俗薄”等现象,造成了学生审美意识欠缺,审美能力空缺,审美兴趣疏缺等审美缺失问题。而小学英语教学不仅蕴含所有学科皆有的语言美、情境美、教师美等,而且具有英语学科独有的韵律美、形式美、文化美。鉴此,需要教师挖掘英语教学中的美,并将其渗透入教学中:通过课前深度挖掘教材价值,课内提供师生角色互动,课外创设学生自我实现平台,课后完善教学审美评价等策略,有效激发学生的学习热情,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力,促进审美回归小学英语教学活动。

关 键 词：英语教学 审美缺失 审美渗透 核心素养 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]