整本书自主阅读“双体系”的建构与实施--以《中国古代寓言》整本书阅读教学为例  

作　　者：刘清杰 王琴玉[2] 

机构地区：[1]海南海口市美兰区教学研究室 [2]海南省教育研究培训院

出　　处：《小学语文教学》2022年第19期71-74,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并按照内容整合程度将任务群分为“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群、“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辩性阅读与表达”3个发展型任务群、“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型任务群。

关 键 词：整本书阅读 思辩性 自主阅读 跨学科学习 创意表达 文学阅读 语言文字 建构与实施 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]