从单元线索到单课教学设计——以“辽夏金元的统治”单元和单课为例  

作　　者：张鹏 

机构地区：[1]浙江省义乌中学

出　　处：《中学历史教学》2022年第7期28-30,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：统编教材的编纂特点决定了一线教师必须整合思考一个单元甚至多个单元内容的教学内容,才能让单课教学有设计思路。[1]笔者依据实践和思考,对“辽夏金元的统治”的历史教学的设计,有一定的心得,希冀抛砖引玉。[2]一、单元历史大线索和多视角思考基于历史逻辑和教学逻辑,为厘清本单元的大线索,我主要是以天、地、人三大篇幅来理解本单元的辽宋夏金元历史,并从多视角切入认识历史和思考教学。

关 键 词：实践和思考 一线教师 整合思考 统编教材 编纂特点 教学设计 教学逻辑 教学内容 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]