批判性思维介入历史情境的创设——以“里耶秦简视角下秦朝的兴亡”为例  

作　　者：陈建春[1] 

机构地区：[1]中山市华侨中学

出　　处：《中学历史教学》2022年第7期49-51,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：2021年度广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“基于课堂观察改进高中历史情境创设的行动研究”阶段性成果,课题编号:BQW2021JGW014;中山市教育科研专门项目“落实中国高考评价体系‘引导教学’核心功能的历史学科实践研究”阶段性成果,课题编号:Z2020011。

摘　　要：《普通高中历史课程标准》指出,教师要“设法引领学生在历史情境中展开学习活动,对历史进行探究”[1]。中国高考评价体系也强调,情境是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体。随着新一轮课程改革往纵深方向推进以及中国高考评价体系的出台,无论是日常教学还是教育测评,历史情境的创设都受到了极高的关注。从批判性思维角度分析,可以把历史情境理解为推理所需的事实、数据等信息。

关 键 词：综合考查 情境的创设 历史情境 价值引领 高考评价体系 引领学生 批判性思维 日常教学 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]