手术室护生对临床护理教师有效教学行为的评价及影响因素  

作　　者：李冰[1] 黄伟珊 林根发 蔡苹苹 张燕[1] 

机构地区：[1]揭阳市人民医院手术室,522000

出　　处：《国际护理学杂志》2022年第11期1937-1940,共4页international journal of nursing

摘　　要：目的调查手术室护生对临床护理教师有效教学行为的评价并进行影响因素分析。方法选取2018年3月至2020年3月该院手术室护生51例。通过调查问卷统计手术室护生对临床护理教师有效教学行为的评价现状,并通过单因素及多重线性回归分析手术室护生对带教老师的有效教学行为的评价的相关影响因素。结果手术室护生对临床护理教师有效教学行为的评价总平均分(178.46±16.57)分,护生对教师的有效教学行为重要性评价较高,护生认为教学能力最重要,其次是专业能力,人际关系的重要性相对较低。单因素分析结果显示,文化程度、独生女、第一志愿、学习动机、应用学习策略能力均为手术室护生对临床护理教师的有效教学行为的评价的相关影响因素(P<0.05);多重线性回归分析结果显示,第一志愿、学习动机、应用学习策略能力是影响手术室护生对临床护理教师的有效教学行为的评价的主要影响因素(P<0.05)。结论第一志愿、学习动机、应用学习策略能力是手术室护生对临床护理教师的有效教学行为的评价的主要影响因素,带教老师应针对以上影响因素对实习护生实施针对性的教学策略,提升实习护生的学习积极性及临床带教质量。

关 键 词：手术室护生 临床护理教师 有效教学行为 评价 影响因素研究 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]