“三步”迁移走出写话困境——以统编小学语文二年级科普文《植物妈妈有办法》为例  

作　　者：刘颖 

机构地区：[1]福州教育学院附属第四小学

出　　处：《天津教育》2022年第24期150-152,共3页Tianjin Education

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年度开放课题“‘读思达’教学法在写话教学中的探索”(立项批准号:KCX2020038)的阶段性研究成果。

摘　　要：统编小学语文教材增加了写话的教学内容,也提出一定的要求与说明,但课程标准还未进一步修订,低段写话要求笼统,教师与学生仍深陷“写话”困境中。本文结合具体课例探讨如何在写话中运用迁移走出写话困境,进而提升学生的语文素养。在《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三部分“实施建议”对“写作”作了这样的解释“:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”

关 键 词：小学语文教材 写话 科普文 课例 语文素养 语言文字 课程标准 认识自我 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]