融入文化,探寻古诗意象  

作　　者：鞠新龙 

机构地区：[1]江苏省泰兴市南新小学

出　　处：《小学阅读指南（导学版）》2022年第8期40-42,共3页

摘　　要：古诗词是中华传统文化的有机组成部分,而古诗词中的意象,反映了诗人的主观情感,呈现了整个古诗的灵魂,只有对古诗中的意象逬行感知,学生才能够正确领悟古诗中的真谛和精华。但是,纵观当前的古诗词教学我们能够看到,许多教师的教学形式仍旧流于表面,只是简单地让学生理解古诗词的语义,而不让学生深度解读古诗的内涵,使得学生难以探寻古诗的意象,感悟诗人的情思。对此,在小学阶段组织学生学习诗词时,教师也应当引导学生联系生活经历、了解古诗背景,让学生想象诗歌中的意象,促使学生基于对古诗词意象的把握,深度感悟我国的古诗词文化。

关 键 词：古诗词教学 深度解读 小学阶段 中华传统文化 主观情感 教学形式 融入文化 古诗词文化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]