师范生TPACK水平的现状与发展研究  

作　　者：覃彩连[1] 潘冰冰 张韦星 

机构地区：[1]广西师范大学环境与资源学院,广西桂林541006 [2]华中师范大学海南附属中学,海南海口571199

出　　处：《教育观察》2022年第20期6-9,共4页

基　　金：2017年广西师范大学教育教学改革项目“TPACK架构下师范生信息化教学能力的培养”(2017XJGZ23);2021年大学生创新创业训练计划项目“后疫情时代师范生信息化教学能力现状与策略研究”(202110602260)。

摘　　要：教育信息化2.0时代,整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师将技术与教学进行有效整合,实现专业化发展应具备的一种新型知识结构。研究发现,师范生TPACK水平有以下特点:TPACK总体处于中上水平,且复合要素的均值较高;在性别上的差异有统计学意义,男生明显高于女生;高年级优于低年级,且在TK、CK、PK、PCK维度上差异显著;不同院校的TPACK水平差异不显著,但呈现出学校层次越高,整合技术的能力越低的负相关关系;理科类师范生的TPACK水平低于文科类,且在TK、CK、PK、PCK、TCK、TPK六个维度的差异显著;教育实习对TPACK各维度水平的提高具有非常显著的促进作用;与TPACK相关性最高的是TPK,PK是师范生TPACK能力提升的关键因素。

关 键 词：师范生 TPACK 差异分析 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]