指向学力提升的“学程”再建构实践研究  

作　　者：赵晓燕[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市启秀中学

出　　处：《语文教学与研究》2022年第14期22-24,共3页

摘　　要：学生“基础性学力”“发展性学力”“创新性学力”的发展是衡量学习任务是否具有挑战性,学习方式是否具有丰富性,学习评价是否具有多元性的指标,指向学力提升的“学程”再建构的实践研究就显得极为重要。在新课标实施之后,教师开始反思自己的教学行为:怎样才能使自己的课堂主阵地巧妙转向?怎样使自己的教学主方向适时调整?“学程”指向什么?

关 键 词：学程 教学行为 发展性学力 课堂主阵地 学力提升 新课标实施 学习评价 再建构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]