从缺席走向共同建构——幼儿园课程评价的温暖嬗变  

作　　者：郭颂 

机构地区：[1]江苏省徐州市第一实验幼儿园

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2022年第9期42-44,共3页

摘　　要：在只重结果的幼儿园课程评价观中,幼儿只是被评价的角色,他们对课程评价的参与是缺席的状态。在基础教育改革的进程中,我们愈来愈意识到幼儿园课程是动态的,要根据幼儿的需要随时进行调整。我们应转向以人的发展为核心的评价观,立足于幼儿园课程实施的真实情境,关注不断发展着的幼儿,以“回应”为起点,以“协商”为途径,发挥幼儿在课程评价过程中的主体作用,使每名幼儿都得到适宜的发展。

关 键 词：幼儿园课程 基础教育改革 真实情境 评价观 主体作用 课程评价 缺席 共同建构 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]