优化课堂教学结构助力课堂减负提质  

作　　者：姜少艳 

机构地区：[1]山东省栖霞市翠屏中学

出　　处：《中国教育学刊》2022年第8期103-103,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：“双减”政策背景下要真正提升课堂教学质量,必须要厘清课堂教学结构的内在逻辑,即围绕“教什么”“怎么教”“教得怎样”三个要素有针对性地设计教学,让课堂的每一环节都承载其应有的教学价值,助力课堂减负提质。首先,要厘清“教什么”。它是课堂教学的依据、目标和方向,可从课程标准、学情实际、学科素养三个维度进行梳理。课程标准是编写教材和设计教学的根本依据,教师要在熟悉课标的基础上,深入钻研教材,梳理教学知识点,厘清课程体系中的重点、难点和易错点,并研究突破策略。讲解时简明扼要,发问时赋予引导与启发。

关 键 词：课堂教学结构 突破策略 钻研教材 学科素养 减负提质 易错点 课堂教学质量 设计教学 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]