不同生源、年级高职护生综合能力和专业态度比较  

Comparison of comprehensive ability and professional attitude of higher vocational nursing students from different resource and grade

作　　者：黄艳 肖继红 杨洁琼 李菲 杨冬平 明爱红 HUANG Yan;XIAO Jihong;YANG Jieqiong;LI Fei;YANG Dongping;MING Aihong(Guangdong Jiangmen Chinese Medical College,School of Clinical Nursing,Guangdong 529000 China)

机构地区：[1]广东江门中医药职业学院护理临床学院,广东529000

出　　处：《护理研究》2022年第17期3140-3143,共4页Chinese Nursing Research

基　　金：广东省高职院校养老服务专业教学指导委员会教育教学改革项目,编号:2019YL06。

摘　　要：目的:调查不同生源和年级的高职护生相关能力和专业态度的差异。方法:采用自主学习能力量表、支持性沟通量表和关怀能力量表对广东省某高职院校的1324名高职护生进行问卷调查。结果:中职生源的高职护生自主学习能力得分[(101.44±11.68)分]低于高中生源的高职护生[(109.88±14.50)分];但其人文关怀能力[(170.35±22.18)分]、人际沟通能力得分[(68.89±11.15)分]均高于高中生源的高职护生[(164.65±18.37)分、(67.16±9.05)分],差异有统计学意义(P<0.05);不同年级的高职护生自主学习、人文关怀、人际沟通能力比较差异均有统计学意义(P<0.001);不同生源、年级的高职护生对于护理专业态度、从事护理工作意愿比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:不同生源、年级高职护生在自主学习、人文关怀、人际沟通、专业态度、毕业后从事护理工作意愿上存在差异,针对中职生源的高职护生应重点培养其自主学习意识与能力,高中生源的高职护生侧重于培养人文关怀与人际沟通能力。

关 键 词：高职护生 生源 自主学习能力 人文关怀能力 人际沟通能力 调查研究 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] R47-4[文化科学—教育学]