基于“历史关联性”视阈的高中统编教材线索梳理与教学实践——以《三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》为例  

作　　者：韩金华 

机构地区：[1]常熟市中学

出　　处：《中学历史教学》2022年第8期32-34,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：“历史关联性”是翦伯赞提出认识与把握历史本质的重要方法。具体而言,所谓历史关联性就是指历史在“时间上的相续性,空间上的联系性以及客观条件与主观创造之不可分裂性的问题”。通过把握“历史关联性”中时间、空间、客观条件与主观创造四个基本要素梳理教材线索、建构教学主题,是解决统编高中历史教科书“线索广、内容多、教学时间紧”问题的重要方法,对提升课堂效率,促进学生核心素养落实具有重要意义。

关 键 词：学生核心素养 统编教材 政权更迭 民族交融 分裂性 建构教学 翦伯赞 主观创造 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]