初中数学单元教学设计的探索与思考——以人教版“一次函数”一章为例  

作　　者：向毅[1,2] 张维 赵国威[1] 罗小虎 彭乃霞[1] 

机构地区：[1]黔南民族师范学院,558000 [2]黔南民族师范学院附属中学,558000

出　　处：《数学通报》2022年第7期17-20,43,共5页Journal of Mathematics（China）

基　　金：贵州省教育科学规划课题《基于学生认知水平的初中数学单元教学设计研究》(课题编号:2021C007);黔南州教育科研课题《高观点在中学数学中的应用》(课题编号:2018A040);黔南民族师范学院导师培育课题《‘高观点’在中学数学中的应用研究》(课题编号:qnsyxk201801)。

摘　　要：1问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标》)对数学教学提出了具体要求,“数学知识的教学,要注重知识的‘生长点’与‘延伸点’,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性”.

关 键 词：一次函数 整体知识 延伸点 数学教学 数学单元教学设计 感受数学 注重知识 探索与思考 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]