“双减”下的小学数学课堂质量提升微方法  

作　　者：司问 

机构地区：[1]北京市朝阳区第二实验小学

出　　处：《基础教育论坛》2022年第21期39-39,共1页

摘　　要：“双减”政策下,一线数学教师越来越认识到,要聚焦课堂、提高效率。然而,教学往往会面临很多实际问题,如学生学习态度不端正、生生间差距过大、家长过度参与教学……这些问题都在引导我们思考,教师该如何做,才能在课堂40分钟既讲知识,又能提升学生解决问题的能力?课前读懂学生,实证分析学情实证分析学情是指教师通过观察、实验、问卷等方法,分析学生在学习某一内容时已有的知识结构和个性差异的一类教学行为方式。

关 键 词：教学行为方式 分析学情 质量提升 小学数学课堂 读懂学生 解决问题的能力 聚焦课堂 过度参与 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]