“双减”政策下聚焦数学本质,提高课堂效益  

作　　者：陶艳红[1] 

机构地区：[1]江苏省张家港市塘桥中心小学

出　　处：《学苑教育》2022年第26期7-8,11,共3页

摘　　要：随着“双减”政策落地,减负增效变得更为重要。教学的主阵地是课堂,减负的关键是增效,而增效的关键在课堂。数学课堂教学不仅要让学生掌握系统的数学知识,更要点燃学生思维的火花,让学生深入思考,掌握数学思维方法。因此,在数学课堂教学中,教师要善于运用各种有效策略,聚焦数学本质,提高课堂效益。本文以小学数学教学为例,就“双减”政策下如何提高课堂教学效益展开探讨,以期能回归数学教育的本源,培养学生数学核心素养。

关 键 词：数学本质 课堂效益 生活化 可视化 结构化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]