陶艳红

作品数：8被引量：1H指数：1
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供职机构：张家港市塘桥中心小学更多>>
发文主题：小学数学数学课堂数学小学数学教学问题情境更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《小学时代（教育研究）》《新课程学习（下）》《小学时代》《学苑教育》更多>>
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小学数学教学中有效问题情境的创设被引量：1
《教育界》2024年第10期95-97,共3页陶艳红 
情境是教师开展教学的重要方式,是指人在特定的环境或背景下的情感状态或心境。在情境教学中,学生往往能展开更为积极的思考、互动和交流,进而加深对知识的理解。问题情境是指教师有目的创设情境,引导学生探究情境中的问题的教学方法。...
关键词：小学数学 问题情境 情境创设 
“双减”政策下聚焦数学本质,提高课堂效益
《学苑教育》2022年第26期7-8,11,共3页陶艳红 
随着“双减”政策落地,减负增效变得更为重要。教学的主阵地是课堂,减负的关键是增效,而增效的关键在课堂。数学课堂教学不仅要让学生掌握系统的数学知识,更要点燃学生思维的火花,让学生深入思考,掌握数学思维方法。因此,在数学课堂教学...
关键词：数学本质 课堂效益 生活化 可视化 结构化 
小学生数学综合素质的培养
《启迪与智慧（中）》2021年第3期39-39,共1页陶艳红 
在“新课程改革”背景下,小学数学教师愈发关注学生的综合素质,认识到了学生综合素质的重要意义。对于小学生而言,数学综合素质不仅仅指学生的数学知识运用能力,更代指学生的数学思维能力与数学自主学习能力,因此,为了进一步培养学生的...
关键词：数学 综合素质 培养方法 
聚焦核心素养,培养空间观念
《学苑教育》2018年第12期29-29,共1页陶艳红 
空间观念的培养,有利于更好地认识和感受数学的思想与方法,培养学生的探索精神。本文结合教学实例,从联系生活经验、引导学生观察、加强操作体验三方面着手,探讨了在小学数学教学中对学生空间观念的培养策略,以期能深化学生的空间观念,...
关键词：小学数学 核心素养 空间观念 
突出学生主体,优化小学数学教学
《小学时代》2018年第2期87-87,共1页陶艳红 
在小学教学中突出小学生的主体地位不仅仅能够提升小学生的综合素质,同时还有利于帮助小学生更好地学习与成长.为此教师在开展数学教学活动时要充分地尊重小学生的学习主体地位,优化小学数学教学.本文主要以当下小学数学教学活动为研究...
关键词：小学 数学 教学 学生主体 
让探究性学习在数学课堂中萌芽
《新课程学习（下）》2014年第9期30-30,共1页陶艳红 
《义务教育数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂由此可见,探究性学习已成为当前小学数学教学改革的一个重要内容。学生只有在探究学习中才...
关键词：和谐氛围 探究意识 探究方式 
多种活动吸引兴趣 多种方法解决问题
《教育教学论坛》2013年第27期185-186,共2页陶艳红 
在低年级数学教学中,我们担负着培养孩子能力的重任,如培养孩子解决问题的能力。如何完成这一教学目标呢,我们只有结合学生的心理特征和年龄特点去对症下药,在课堂上,我们应当组织多样化的活动,让学生动起来,动手,动嘴,甚至动动腿,然后...
关键词：小学数学 解决问题 能力培养 
有心渗透,浸润童心——基于小学数学学科谈渗透德育的原则和策略
《小学时代（教育研究）》2013年第2期43-43,共1页陶艳红 
在小学数学课堂教学中有意识地渗透德育,能够激发学生更为丰富的情感,在学生习得知识的同时能够有效提升其思想品德。这种渗透不是无序的、任意的,而是是有其特点,有法可循的。
关键词：德育 数学课堂 渗透 
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