心理课堂纪律管理:他律与自律的双向建构  

作　　者：陈春宇 

机构地区：[1]湖北省武汉市书城路中学,武汉430070

出　　处：《中小学心理健康教育》2022年第27期29-31,共3页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：良好的课堂纪律是实现教学目标的重要保障,在心理课堂中,课堂纪律松散成为心理教师面临的一大难题。心理课堂纪律问题产生的原因包括学生重视程度低、课时安排加大了纪律管理难度、学科特点加大了纪律管理难度三方面。根据纪律问题产生的原因和皮亚杰的道德发展理论(道德认知发展先他律后自律的原则),心理教师在管理课堂纪律时可从他律和自律两方面进行双向建构,引导学生将外在的纪律约束逐步内化为自觉行为。具体的纪律管理策略包括:与学生达成课堂约定,应用已有班纪班规加强约束,用同伴影响施加群体压力,增进学生对心理课的了解以激发兴趣,加强与学生的沟通以建立良好的师生关系。

关 键 词：心理课堂 纪律管理 道德发展理论 他律 自律 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]