小小美食家--“跨学科学习”视域下低段识字教学的研究  

作　　者：邹恒宙 

机构地区：[1]江苏省江阴市实验小学

出　　处：《小学语文教师》2022年第7期141-143,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022版)》倡导我们要关注教学的关联性、整体性,加强语文学科与其他学科的融通,用跨学科学习的宏观视野,创设任务群,使学科内容有机整合,产生整体联动效应。识字教学是小学低年级语文教学的重要任务,识字是阅读的基础,但是汉字结构复杂,需识记的数量大,如果机械识记,学生不仅记得慢,而且会忘得快。

关 键 词：跨学科学习 识字教学 宏观视野 机械识记 汉字结构 小学低年级语文教学 联动效应 语文学科 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]