立足教材,创设文化情境,引导课堂教学  

作　　者：危志刚[1] 

机构地区：[1]福建省福州第一中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2022年第10期25-28,共4页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题——新教材背景下数学文化在中学课堂教学中的有效渗透研究(Fjjgzx20-005)。

摘　　要：数学文化与日常教学相互融合是新课程的重要理念之一,探索融合的有效途径是教学关注的重点.立足教材,通过创设合适的数学文化情境,从知识的自然生成、教学内容的有序开展、数学思想方法的有效渗透、课堂探究的动态设计,以及数学核心素养的落地等方面展开教学安排,是引导课堂教学不断创新和发展的重要途径.

关 键 词：高中数学 文化情境 课堂教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]