二语习得策略性准备研究综述  

A Research Review of Strategic Planning for Second Language Acquisition

作　　者：刘旭阳[1] 郭晓英[1] 苏俊安[1] Liu Xuyang;Guo Xiaoying;Su Jun’an(School of Foreign Languages,Tianshui Normal University,Tianshui 741000,China)

机构地区：[1]天水师范学院外国语学院,甘肃天水741000

出　　处：《黑河学院学报》2022年第8期103-106,共4页Journal of Heihe University

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金“‘国家特需人才培养’视角下大学与中小学英语教师专业学习共同体构建研究”(19YJA740014);天水师范学院教研项目“产出导向法与动态评估结合的大学英语对分课堂有效性研究”(SYJY201722),天水师范学院创新能力提升项目“‘一带一路’倡议视域下的鲁迅小说英译副文本研究”(CXT2019-39)。

摘　　要：策略性准备的研究主要集中在对口语输出的影响方面,即策略性准备中的各种变量如何影响口语的三个维度。Skehan的有限注意力模式和Robinson的认知假设对复杂多变的影响提供了基本的理论解释,即策略性准备中学习者使用到的策略作为一个对口语维度产生重要影响的变量,也因其他变量而异,并产生不同效果。目前这类研究的不足在于没有挖掘本族语者执行任务时的数据,缺少对学习者水平的精确分类,忽视了纵向研究和对个体差异的研究。The research on strategic planning mainly focuses on the influence on oral output,namely,how different variables in strategic planning influence the dimensions of oral output,namely,fluency,complexity and accuracy.The complication of influence can be explained by two theoretical models,which are Skehan’s limited attention capacity hypothesis and Robinson’s cognitive hypothesis.In strategic planning,learners’ strategies will differ according to variables and thus cause different effects.Currently,the study on the topic still fail to fully explore the date about native speakers’ performing tasks,have the deficiency in an accurate distinction on learners’ levels,and neglect the longitudinal study and the study on individual difference.

关 键 词：二语习得 口语输出 流利度 复杂度 准确度 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]