建构主义视野下低年段汉字融合式教学的策略  

作　　者：史艳 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星海小学,江苏苏州215021

出　　处：《中学生作文指导》2022年第21期146-149,共4页

摘　　要：建构主义强调个体认识外部世界的过程既不起因于主体,也不起因于客体,而是主体与客体之间的相互作用。本文以建构主义学习理论为论述基点,依据建构主义理论指导汉字教学的影响与原则,提出了结合游戏、贴近生活、直观展示、拼音记忆和书写竞赛等策略,对增强学生识记体验与提升综合运用效果有促进作用。在小学低年级汉字教学中,以建构主义理论为指导,开展融合式汉字教学,能为学生获取深厚认知奠定基础,唤醒小学生对汉字的好奇心。

关 键 词：低年段 汉字识记 教学策略 建构主义 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]